成长时评:让激励童心的“悄悄话”再多些

　　一句悄悄话，能产生多大作用呢？据《中国教育报》5月5日报道，去年教师节前后，已经毕业三年的馨儿在爸爸的陪伴下，又回到幼儿园。馨儿爸爸见到老师后就自豪地说：“胡老师，我们向你报喜来了，我们馨儿真的当上班长啦！你不知道，自从你说馨儿上小学能当班长后，她有多开心，这几年学习可认真了。”这个来访，揭开了一个温馨的关于悄悄话的故事。

　　原来，这位胡老师为让临近毕业的孩子们在温馨的环境中午睡，想出这个办法：轻俯在孩子耳边，结合孩子的特点，说一句融合夸奖和期待的悄悄话，让孩子甜甜入睡。“瑞瑞，你每次跑步都跑得很快，以后肯定能当个运动员，如果能快快吃饭就更好了”“禹航，你数学游戏做得又快又好，以后肯定能当个数学老师”“格格，你各方面都很优秀，到小学估计能当大队长”……

　　这种悄悄话看似简单，其实，融入了幼儿教师的用心用情。了解每个孩子的特点和期望点，再用充满神秘与仪式感的悄悄话传递话语，安抚幼儿欢乐躁动的心灵，这是不容易的。因为每个孩子都是独特的，有自己的优点和缺点，悄悄话要针对各个孩子的不同，说出不同的话语。如果说胡老师曾经尝试的表扬前十名、睡前故事等方法，是公开的直接的教育方式，那么，睡前说悄悄话，则是充满柔情的一对一的心灵对话。

　　馨儿及其爸爸的来访，更突显出这种激励性质的悄悄话所能起到的“后劲儿”。有个著名的心理学效应叫做“皮格马利翁效应”，意思是对一个人传递积极的期望，就会使他进步更快，发展得更好。如此看来，胡老师的那一句句“悄悄话”，就传递了积极的期望，在孩子们的心里埋下了幸福的小种子，有的后来还真的生根、发芽了。

　　幼儿在成长中，普遍期望得到老师和家长的鼓励。这个案例给家长和幼儿教师们带来的思考就是，如何用积极的话语激励孩子？有教育专家评论说，“没有天生自信的孩子，也没有天生自卑的孩子，孩子的自信与自卑，更多的是后天一点点积累的。老师的悄悄话，针对每个孩子的个性特点，无形中传递了一种积极的期望，这种温暖的鼓励，其实就是孩子的精神食粮，让孩子相信自己能行，也有利于孩子形成强大的内心。”

　　老师对幼儿说悄悄话，很好地体现了教育孩子时应该说什么、怎么说的创新，其中蕴含的仪式感、艺术性和尊重，值得更多教育工作者和家长学习借鉴，当教育者和家长能够频频发挥积极语言的激励价值，就相当于给孩子们开启了一扇自信和向上之门。希望每个孩子在成长过程中，都有自己专属的悄悄话，这种悄悄话，是其成长之路的强大动力。（未成年人网呼啦圈评论 宋雨霜）